【音楽授業のコツ！】鑑賞の授業で先生がやってはいけない4つのことと、使えるフレーズ３選

普段は歌や器楽など実技を教えてることの多い音楽の先生。鑑賞は苦手という人も多いのではないでしょうか…。

しかも音楽鑑賞の授業は数学のように決まった答えはないもの。

決まった答えがないので、カチッと授業の結論を決めずに「一緒にこの曲について考えてみようよ」とライトな感覚で臨むように私はしていますが、生徒の発言を引き出すにもテクニックがいるもの。

自分が鑑賞授業で気をつけていることは以下です。

鑑賞の授業で生徒にやってはいけないこと
・発言内容を否定
・発言内容を肯定
・曲の印象だけを発言させる
・先生の思っている正解に誘導

これを踏まえてよく使う先生フレーズはこれ。
「なるほど」
「はい、他には？」
「なんでそう思ったの？」
自分の意見言ってもいいんだと保証しましょう。

— コギト🎸音楽の授業研究家 (@COGITOmusic) May 29, 2021

今回はこのポストの内容を解説しながらみなさんと一緒に考えていきたいです。（自分はこうやってる！などのテクニックがあったらコメントで教えて下さねっ）

鑑賞の授業でやってはいけないこと４選

私が思う「鑑賞の授業でやってはいけないこと」は以下の４つです。

①生徒の発言内容を否定する

鑑賞授業では生徒に曲を聴いて感じたことや考えたことを発言させることが多いですが、それに対して、

などと否定してしまうのはもっともNGです。

例え明らかに的外れな発言をしていたとしても、勇気を持って自分の意見を発言したことを尊重し、

と発言内容を受け止めるのが大切です。

「なるほどなるほど〜」とか言いながら発言内容をどんどん黒板に書いていくのもおすすめです。書かれることで認められた感が増しますよね。

どんな意見も等しく扱うようにすると、

と生徒がわかり、遠慮せず積極的に発言をしてくれるようになってきます。

逆に「自由に言ってごらん」と言われたから言ったのに「それは違う」と言われたら生徒は発言したくなくなりますし、「先生がこの授業で求める正解」を探して発言してしまいます。それは自由な意見でも何でもなくなってしまいます。

②生徒の発言内容を肯定する

発言内容を否定するのと同じく、むやみと肯定しまくるのもNGです。

先ほども述べたとおり、先生から生徒に下される「肯定や否定」の発言を通して生徒は「何が先生に認められる正解なんだろう？」と正解を探してしまいます。

かくいう私もやってしまいがちでしたので人のことは言えませんが…。

どんな意見もある程度フラットに、肯定も否定もせず聞くのが良いです。かといって無感情になっても行けないですし、結構授業というのは先生の演技力は大事だと思うわけです。

③先生の思っている正解に誘導する

鑑賞授業は曲を味わって聴くことはもちろんですが、曲の成り立ちや特徴について掘り下げて学習したり、曲の与える印象についていろいろな意見を交わしたりして、表現の解釈を深めていく学習です。

先生が鑑賞で取り上げる曲について強い思いや深い解釈を持っているにしても、それがすべてでも正解であることはなく、他の解釈の可能性もたくさんあります。

生徒の印象や感覚を、先生が思っている解釈に強引に引き寄せるような態度は控えるべきです。

先生主導で授業を進めれば進めるほど、そのようなすばらしい意見が授業から消えていくという危険性が先生の発言には潜んでいる、ということをよく心得ておくことが大事です。

絶対理解してほしい授業の要点を先生が手綱を取ってグイグイ進めていく部分（閉じた授業）と、生徒の自由な感覚を大事にして手綱を緩めて話をさせる部分（開いた授業）のバランスを取って進めていくと緩急ついた授業になりますよ。

音楽授業に関するネット記事などを読んでいると、『魔王』の曲の伴奏の三連符は何を表現しようとしているか、という音楽のテスト問題が出題され、「馬の足音」が正解だったなんてこともあったそう…。シューベルト自身も言っていない曲の解釈を○×にしてしまうのは…。

④曲の印象だけを発言させる

こんな風な「紋切り型」授業やっちゃっていませんか。

今まで音楽には正解がないということを強調してきましたが、じゃあ自由に聴かせて何を思おうと自由、という授業で終わっていいかというとそんなことはありません。

音楽が自由なものであるにしても、鑑賞の授業では、授業者がその曲で理解させたいことをはっきりと意識して授業を行うことが重要です。

魔王なら「詩と曲とのつながり」、木星なら「変わっていく曲想をつかむ」、運命なら「ソナタ形式を理解する」など、曲の理解のポイントを押さえた授業をすること。

最終的に曲をどう味わうかは自由にしても、ソナタ形式の概要が理解できたか、曲想が変化した部分を言い当てることができたか、という部分についてはある程度正解があるため、教えやすいです。

曲を聴かせて感想を書かせるだけだと、授業がぼやけてしまい、評価もやりにくくなりますし、

とか生徒や保護者に質問された時に明確な根拠を持って説明することができません。

など最初にしっかり決めておくと授業の設計もしやすくなります。

鑑賞の授業で生徒がいきいきと発言できるキラーワード３つ

最後に自分が使っている鑑賞の授業のキラーワードを３つ紹介します。

生徒たちに広く感想を聞きたい場合は、答えに対して一つ一つ先生がコメントせず、

「なるほど！」→生徒の答えを板書など→「はい、つぎの人！」「他には？」

この流れでどんどん意見を出させていきます。

逆に「その答えが欲しかった！」とこちらが思うような発言があっても、けっして「そうだよね！」とはいわず、同じく「なるほど！他には？」で通します。（フラットにいろんな意見を尊重する姿勢を示します）

「音楽には正解はないからねー」と都度伝えることも大事です。

また「どうしてそう思ったの？」「どこの部分でそう思ったの？」もよく使います。

この質問に答えてもらうことで、突拍子のない発言にも「なるほど、そう考えてこう言ったのか」「曲のこの部分のことを言っているのか！」と、生徒の思考の裏側というか根拠がわかるからです。

結構使えるワードなので使ってみて下さいね。

まとめ 鑑賞授業にはレディネスも必要

鑑賞授業でやってはいけないことやキラーワードについて紹介しました。

私の新年度などで新しいクラスで初めて鑑賞授業をする前によく行うのは「音楽用語」を解説する授業です。

などをある程度知っていないと、いくら言葉を尽くして曲を説明しようとしても生徒に伝わりません。

以下のポストのようなスライド教材を使って音楽用語を学習していきます。

【「おと」の学習教材】
音の大小と高低をごっちゃにする児童や生徒は以外と多いです。
さらに「強い」「弱い」という表現も入ってきてさらに混乱というパターンも😅
図解やイラストでわかりやすく説明しています。 pic.twitter.com/sE60D2s7HT

— コギト🎸音楽の教材研究家 (@COGITOmusic) April 3, 2024

スライド・ワークシート全部そろえて用意しているので是非つかってみてください。

【小学校・中学校・特別支援】「おと」の学習音楽授業ネタ（音楽鑑賞の準備に）